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http://personales.ya.com/inbose/exercices/Description/decrire.htm
Fais ton portrait robot
http://www.chezmaya.com/faces/sketch.htm
sábado, 22 de diciembre de 2012
Portrait
http://personales.ya.com/inbose/exercices/Description/decrire.htm
Fais ton portrait robot
http://www.chezmaya.com/faces/sketch.htm
jueves, 20 de diciembre de 2012
La météo
Demain matin,le ciel …...............couvert.
seras
restera
sera
Sur la moitié...................du pays il y aura du brouillard.
nord
ouest
sud
Le soleil........................
brillera
illuminera
illumineras
Les températures.....................comprises entre -6 et 7 degrés.
serons
seront
resteront
Il fera.............degrés à Strasbourg.
4
3
2
Il fera.............degré à Bordeaux.
1
2
5
…........................ le temps ne changera pas.
Le matin
Le soir
L’après-midi
Les thermomètres.................................un minimum de 3 degrés à Besançon.
afficheront
afficherons
indiqueront
Il fera............degrés à Paris.
7
3
5
Il fera............degrés à Marseille.
6
10
12
martes, 11 de diciembre de 2012
Histoire policière: Le commissaire Maigret
Travail de création:
Ecrire une histoire policière à partir du schéma suivant:
Etapes
Qui: La victime: identité: nom, prénom, âge,
nationalité, adresse, situation de famille, goûts et préférences, habitudes,
aspect physique (faire une fiche)
Où: Lieu du
crime: dans une ville, à la montagne, au bord de la mer, dans un magasin, sous
un pont, dans une chambre d’hôtel, dans un appartement, à la gare) (décrivez-le)
Quand: Le moment:
Hier, à onze heures, vers minuit
Quoi: Qu’est-ce
qui s’est passé? Précisez les événements, les circonstances. (un voleur, un
assassin, voler, assassiner, l’arme: couteau, révolver…)
Enquête: Le
détective, le commissaire, l’inspecteur pose des question aux témoins.
Hypothèses: Pourquoi
la victime a été tué
Indices: Une
empreinte, un mégot de cigarette
Interrogatoire des
suspects
Possible profil du criminel:
Découverte de l'assassin
Possible profil du criminel:
Découverte de l'assassin
Conclusion
Va sur ce site:
Quelques exemples de faits divers sur un crime
Prescillia Delaveau: Un proche a avoué le crime
Cinq jours après la découverte du corps de Prescillia Delaveau, 14 ans, dans un moulin de Montsoreau (Maine-et-Loire),
un ami des frères de la victime âgé de 21 ans a avoué le viol et le
meurtre de la jeune collégienne. Ces aveux ont été étayés par la
découverte de l'empreinte génétique du jeune homme sur le corps de la
victime. Déjà connu des services de police pour diverses affaires de
vol, il était inscrit dans le FNAEG (fichier national automatisé des
empreintes génétiques) et c'est ce qui a motivé son placement en garde à
vue.
Selon la procureure d'Angers, le suspect a expliqué avoir eu
envie de la jeune fille puis après l'avoir violée à plusieurs reprises
il l'a étouffé par peur des représailles de ses grands frères. Demain il
sera présenté à un juge d'instruction qui lui notifiera sa mise en
examen pour "meurtre sur mineur de 15 ans précédé ou accompagné de
viols". Il encourt la prison à perpétuité.
Dans le même temps, les obsèques de Prescillia étaient célébrées à Saumur en présence de ses nombreux amis.
Dans le même temps, les obsèques de Prescillia étaient célébrées à Saumur en présence de ses nombreux amis.
viernes, 7 de diciembre de 2012
jueves, 6 de diciembre de 2012
Brochure touristique. Les cités du monde
Travail de création
Divisez-vous en groupes et présentez une ville dans un guide touristique (sites d'intérêt, architecture, histoire, géographie, gastronomie, monuments, musées, images, photos, ce qu'on peut voir, visiter) ATTENTION: Ça ne doit pas être une page d'un livre d'histoire ou de géographie, cela doit être un texte touristique. Vous devez donner envie aux touristes d'y aller. Editez la brochure ou le dépliant avec les programmes de votre netbook et publiez-les dans le blog de la classe
Divisez-vous en groupes et présentez une ville dans un guide touristique (sites d'intérêt, architecture, histoire, géographie, gastronomie, monuments, musées, images, photos, ce qu'on peut voir, visiter) ATTENTION: Ça ne doit pas être une page d'un livre d'histoire ou de géographie, cela doit être un texte touristique. Vous devez donner envie aux touristes d'y aller. Editez la brochure ou le dépliant avec les programmes de votre netbook et publiez-les dans le blog de la classe
martes, 4 de diciembre de 2012
Je l'aime à mourir Francis Cabrel
Autour de "Je l'aime à mourir"
Quels sont les deux verbes du titre de la chanson?
Qui est l'?
Est-ce qu'on peut aimer quelqu'un au point de mourir pour lui/elle?
Fais une phrase avec "aimer" et mourir"
Ecoute la chanson
Quel est l'instrument utilisé par le chanteur?
Fais une liste des mots que tu comprends
Compréhension globale
Pour qui il chante?
Sur quoi il chante?
Comment il décrit la femme?
Pourquoi il aime tellement la femme?
Ecoute encore et complète les paroles de la chanson
Moi je n´....................... rien
Et voilà qu´........................
Je suis le gardien
Du sommeil de ses....................
...............................................
Vous .....................................
Tout ce qu´il vous plaira
Elle n´a qu´à .........................
L´espace de ses bras
Pour tout reconstruire
..................................
.................................
Elle a gommé les ......................
Des horloges ..........................
..............................................
Des cocottes en papier
Des éclats de rire
Elle a bâti des .......................
Entre nous et le ciel
............................................
À chaque fois qu´elle
Ne veut pas dormir
...........................................
..........................................
Elle a dû faire toutes ............................
Pour être si forte ................................
Elle a dû faire toutes les guerres
.........................................................
Elle vit de son mieux
Son rêve d´opaline
....................... au milieu
Des forêts qu´................
....................................
Elle porte des rubans
Qu´elle laisse s´envoler
................................ souvent
Que j´ai tort d´essayer
De les retenir
..........................................
.........................................
Pour monter dans sa grotte
Cachée sous les................
Je dois clouer des notes
À mes sabots de bois
........................................
Je dois juste .........................
............................................
Je ne dois rien vouloir
Je dois juste essayer
De lui appartenir
........................................
.......................................
Elle a dû faire toutes les guerres
Pour être si forte aujourd´hui
Elle a dû faire toutes les guerres
De la vie, et l´amour aussi
Moi je n´étais rien
Et voilà qu´aujourd´hui
Je suis le gardien
Du sommeil de ses nuits
Je l´aime à mourir
Vous pouvez détruire
Tout ce qu´il vous plaira
Elle n´aura qu´à ouvrir
L´espace de ses bras
Pour tout reconstruire
Pour tout reconstruire
Je l´aime à mourir
Chante la chanson en karaoké
Compare la version de Francis Cabrel à celle de Shakira.
Laquelle te plaît le plus? Pourquoi?
Travail de création
Divisez-vous en groupes et faites votre propre vidéo-clip en youtube et publiez-le sur le blog de la classe
source: salledesprofs.org
Quels sont les deux verbes du titre de la chanson?
Qui est l'?
Est-ce qu'on peut aimer quelqu'un au point de mourir pour lui/elle?
Fais une phrase avec "aimer" et mourir"
Ecoute la chanson
Quel est l'instrument utilisé par le chanteur?
Fais une liste des mots que tu comprends
Compréhension globale
Pour qui il chante?
Sur quoi il chante?
Comment il décrit la femme?
Pourquoi il aime tellement la femme?
Ecoute encore et complète les paroles de la chanson
Moi je n´....................... rien
Et voilà qu´........................
Je suis le gardien
Du sommeil de ses....................
...............................................
Vous .....................................
Tout ce qu´il vous plaira
Elle n´a qu´à .........................
L´espace de ses bras
Pour tout reconstruire
..................................
.................................
Elle a gommé les ......................
Des horloges ..........................
..............................................
Des cocottes en papier
Des éclats de rire
Elle a bâti des .......................
Entre nous et le ciel
............................................
À chaque fois qu´elle
Ne veut pas dormir
...........................................
..........................................
Elle a dû faire toutes ............................
Pour être si forte ................................
Elle a dû faire toutes les guerres
.........................................................
Elle vit de son mieux
Son rêve d´opaline
....................... au milieu
Des forêts qu´................
....................................
Elle porte des rubans
Qu´elle laisse s´envoler
................................ souvent
Que j´ai tort d´essayer
De les retenir
..........................................
.........................................
Pour monter dans sa grotte
Cachée sous les................
Je dois clouer des notes
À mes sabots de bois
........................................
Je dois juste .........................
............................................
Je ne dois rien vouloir
Je dois juste essayer
De lui appartenir
........................................
.......................................
Elle a dû faire toutes les guerres
Pour être si forte aujourd´hui
Elle a dû faire toutes les guerres
De la vie, et l´amour aussi
Moi je n´étais rien
Et voilà qu´aujourd´hui
Je suis le gardien
Du sommeil de ses nuits
Je l´aime à mourir
Vous pouvez détruire
Tout ce qu´il vous plaira
Elle n´aura qu´à ouvrir
L´espace de ses bras
Pour tout reconstruire
Pour tout reconstruire
Je l´aime à mourir
Chante la chanson en karaoké
Compare la version de Francis Cabrel à celle de Shakira.
Laquelle te plaît le plus? Pourquoi?
Travail de création
Divisez-vous en groupes et faites votre propre vidéo-clip en youtube et publiez-le sur le blog de la classe
source: salledesprofs.org
lunes, 3 de diciembre de 2012
Déjeuner du matin de Jacques Prévert
Qu'est-ce que ça évoque pour toi "Petit déjeuner"?
Regarde la vidéo
Représentation du poème
Répondons ensemble
Regarde la vidéo
Représentation du poème
Répondons ensemble
1.- Quels sont les personnages?
2.- A quel moment de la journée se passe la scène? Le matin…le soir…?
3.- Où sont les personnages?
4.- Quelles sont les actions de la femme?
5.- Quelles sont les actions de l’homme?
2.- A quel moment de la journée se passe la scène? Le matin…le soir…?
3.- Où sont les personnages?
4.- Quelles sont les actions de la femme?
5.- Quelles sont les actions de l’homme?
Ecoute la vidéo et lis les paroles en même temps
Déjeuner du matin
Il a mis le café
Dans la tasse
Il a mis le lait
Dans la tasse de café
Il a mis le sucre
Dans le café au lait
Avec le petite cuiller
Il a tourné
Il a bu le café au lait
Et il a reposé la tasse
Sans me parler
Il a allumé
Une cigarette
Il a fait des ronds
Avec la fumée
Il a mis les cendres
Dans le cendrier
Sans me parler
Sans me regarder
Il s’est levé
Il a mis
Son chapeau sur sa tête
Il a mis son manteau de pluie
Parce qu’il pleuvait
Et il est parti
Sous la pluie
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi j’ai pris
Ma tête dans ma main
Et j’ai pleuré.
Dans la tasse
Il a mis le lait
Dans la tasse de café
Il a mis le sucre
Dans le café au lait
Avec le petite cuiller
Il a tourné
Il a bu le café au lait
Et il a reposé la tasse
Sans me parler
Il a allumé
Une cigarette
Il a fait des ronds
Avec la fumée
Il a mis les cendres
Dans le cendrier
Sans me parler
Sans me regarder
Il s’est levé
Il a mis
Son chapeau sur sa tête
Il a mis son manteau de pluie
Parce qu’il pleuvait
Et il est parti
Sous la pluie
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi j’ai pris
Ma tête dans ma main
Et j’ai pleuré.
Regarde les verbes.
1.- L’action se passe-t-elle au présent, au futur ou au passé?
2.- Faites une liste des verbes du poème et dites à quel infinitif ils
appartiennent
Ex: Il a mis……………………………… infinitif mettre
Il a bu…………………………………infinitif boire
Il est parti……………………………..infinitif partir
3.- Les formes analysées sont-elles simples ou composées?
4.- A quels verbes appartient la première partie?
5.- Comment s’appelle la deuxième partie?
6.- Ce temps verbal s’appelle PASSÉ COMPOSÉ. Comment le forme-t-on ?
7.- Choisissez un verbe du poème (mettre, boire,
faire, reposer). Conjuguez-le au passé
composé.
8.- Conjuguez les deux autres verbes du
poème “partir et se lever” au passé composé. Quelle est la différence avec les
autres verbes?
Va sur ces sites et lis les poèmes
Analise le style de Jacques Prévert
Utilise-t-il des phrases simples ou
complexes?
Les phrases sont-elles longues,
courtes?
Y a-t-il des signes de ponctuation?
Utilise-t-il un vocabulaire simple
ou complexe?
Y a-t-il des énumérations? Des
répétitions?
Quels sont les thèmes abordés par
Prévert?
Travail de création
En petits groupes écrivez un poòme à la manière de Jacques Prévert représentez-le et éditez-le avec les programmes de vos netbooks. (audacity, movie maker, media player ou autres) et placez-le dans le blog de la classe
En petits groupes écrivez un poòme à la manière de Jacques Prévert représentez-le et éditez-le avec les programmes de vos netbooks. (audacity, movie maker, media player ou autres) et placez-le dans le blog de la classe
Il était une fois...
Contes d'hier et de demain
Lis quelques contes sur les liens ci-dessous
Le petit chaperon rouge, Cendrillon, La belle au bois dormant
Les contes d'Andersen, de Perrault, de Grimm
Davantage des contes...
Encore des contes...
Repère dans les contes les étapes signalées dans ce shéma
1.- Choisir et décrire un personnage qui sera le héros du conte (un prince, une princesse, un voyageur, un pauvre paysan, une jeune fille, un jeune soldat, un marin, un marchand, un petit garçon, une petite fille)
Travail de création
Sur le modèle du canevas du conte, écris-en un, illustre-le, et publie ta production sur le blog de ta classe.
Lis quelques contes sur les liens ci-dessous
Le petit chaperon rouge, Cendrillon, La belle au bois dormant
Les contes d'Andersen, de Perrault, de Grimm
Davantage des contes...
Encore des contes...
Repère dans les contes les étapes signalées dans ce shéma
1.- Choisir et décrire un personnage qui sera le héros du conte (un prince, une princesse, un voyageur, un pauvre paysan, une jeune fille, un jeune soldat, un marin, un marchand, un petit garçon, une petite fille)
2.- Imaginer ce qu'il désire ou ce qui lui manque pour être heureux (le mariage, l'amour, un talisman, un objet très précieux, un animal magique, la sagesse, un trésor, un remède, quelque chose qu'on lui a pris, quelqu'un qu'on lui a enlevé, un secret)
3.- Raconter
comment il reçoit des conseils ou des renseignements.(une fée, un magicien, un vieux sage, un animal, un message mystérieux, un rêve, un vieux document, un parent, un voyageur, un savant)
4.- Raconter
comment il part à l’aventure.(selon le cas: devenir soldat, se déguiser, aller vers le nord, utiliser un cheval, un tapis volant, ...)
5.- En
chemin, le héros rencontre un ami.(une fée, un animal, un autre aventurier, un serviteur, quelqu'un à qui il rend un service, un soldat, un prince, une jeune fille, un génie, un vieillard)
6.- Imaginer
les épreuves ou les obstacles qu’il doit surmonter en chemin.(tâches impossibles ou surhumaines, mauvais sorts et enchantements, animaux hostiles, monstres (dragons, géants...) obstacles naturrels infranchissables (falaises, gouffres, énigmes, devinettes, combats, duels, luttes, brigands, voleurs, pirates, magiciens, méchantes fées, sorcières, maladies, souffrances)
7.-Le
héros parvient finalement au bout de son voyage. Décrire ce lieu.(une île, un château, un palais, une planète, un pays, un royaume inconnu, une forêt, une grotte, un souterrain, un temple, une ville, une auberge, le sommet d'une montagne)
8.- C’est
là qu’habite l’adversaire du héros. L’imaginer et le décrire.(un méchant roi, une méchante reine, un grand bandit, un capitaine de voleurs, un monstre, le diable, un sorcier, un magicien, un extraterrestre, un génie, un lutin, un savant fou, un géant, un nain, un rival)
9.- Le
héros est d’abord vaincu par son ennemi. Que lui arrive-t-il ? (Il est: blessé, laissé pour mort, emprisonné, métamorphosé, victime d'un charme, réduit en esclavage, trompé, vaincu dans un concours, chassé très loin, condamné à mort, exposé à un grand danger...)
10.- Raconter
comment l’ami du héros lui vient en aide. (en le guérissant, en le délivrant, en lui donnant une arme, en lui donnant un conseil, en le libérant d'un enchantement, en combattant à sa place, en trompant son ennemi, en li donnant un objet magique, en lui apprenant un secret, en allant chercher de l'aide)
11.- Raconter comment le héros
affronte une deuxième fois son ennemi, cette fois victorieusement, le bat et s’empare de ce qu’il est venu
chercher.( cette séquence sera inventée librement, compte tenu de ce qui aura été imaginé aux étapes 2, 8, 9 et 10)
12.- Le héros
rentre chez lui mais il est poursuivi en chemin par des alliés de son ennemi.
Raconter ces dernières aventures.(des frère ou de soeurs de son ennemi, des éléments contraires, des animaux, soldats ou poursuivants armés, monstres, obstacles naturels, être fantastique, poursuivant disposant d'armes magiques ou secrètes, pièges, embuscades, tentations)
13.- Fin
de l’histoire, à raconter librement.
Travail de création
Sur le modèle du canevas du conte, écris-en un, illustre-le, et publie ta production sur le blog de ta classe.
La tarte tatin: un classique de la gastronomie française
Cherche sur ce site l'origine de la tarte tatin
tarte tatin
Regarde comment faire une tarte tatin
Recette Tarte tatin
1.- Combien de parties y a-t-il dans une recette de cuisine?
2.- Comment sont exprimées les quantités? Donne d'autres quantités par exemple: un kilo de farine, un peu de cannelle, un litre d'huile, un demi-kilo de fraises....Cherche d'autres quantités sur le site:
Recettes
3.- Transforme l'expression de quantité définie en une expression de quantité indéfinie. Utilise le partitif.
4.- Quel est le temps verbal employé?
5.- Quelle est la personne employée?
6.- Relève les verbes en rapport avec les activités de la cuisine. Utilise l'infinitif.
7.- Mets les formes des verbes employées dans la recette à la 2e. personne du pluriel au présent et à l'impératif négatif.
8.- Conjugue les verbes de la recette à la 2e. personne du singulier au présent. Transforme à l'impératif affirmatif et à l'impératif négatif.
Travail de création
On vous invite à participer à une émission de cuisine de "Utilísima". Vous devez présenter une recette à la télé. Faites une vidéo et mettez-la sur le blog de la classe
tarte tatin
Recette Tarte tatin
Pour 6 personnes :
- Préparation : 10 mn
- Cuisson : 60 mn
- Repos : 0 mn
- Temps total : 70 mn
Pelez et épépinez les pommes puis coupez les en 8. Arrosez-les de jus de citron pour éviter qu'elles noircissent.
Faites fondre le beurre dans une poêle, ajoutez le sucre et laissez cuire 5 à 10 minutes à feu moyen pour faire caraméliser ce mélange. Laissez sur le feu jusqu'à ce qu'il ait une belle couleur brune.
Ajoutez les pommes et faites-les revenir 20 à 25 minutes à feu doux en les retournant de temps en temps pour qu'elles soit caramélisées et dorées uniformément. Augmentez le feu pour que l'eau s'évapore, le caramel doit épaissir un peu (faites attention à ce qu'il ne brûle pas !. Retirez du feu.
Beurrez un moule à tarte, disposez-y les pommes en cercles (aidez vous d'une pince ou de 2 fourchettes pour ne pas se brûler) et nappez-les de caramel.
Recouvrez les pommes avec la pâte en rentrant les bords à l'intérieur du moule. Faites cuire 30 minutes à 220°c puis laissez reposez 15 minutes avant de retourner la tarte sur un plat de service. Saupoudrez de cannelle et servez tiède ou froid.
Faites fondre le beurre dans une poêle, ajoutez le sucre et laissez cuire 5 à 10 minutes à feu moyen pour faire caraméliser ce mélange. Laissez sur le feu jusqu'à ce qu'il ait une belle couleur brune.
Ajoutez les pommes et faites-les revenir 20 à 25 minutes à feu doux en les retournant de temps en temps pour qu'elles soit caramélisées et dorées uniformément. Augmentez le feu pour que l'eau s'évapore, le caramel doit épaissir un peu (faites attention à ce qu'il ne brûle pas !. Retirez du feu.
Beurrez un moule à tarte, disposez-y les pommes en cercles (aidez vous d'une pince ou de 2 fourchettes pour ne pas se brûler) et nappez-les de caramel.
Recouvrez les pommes avec la pâte en rentrant les bords à l'intérieur du moule. Faites cuire 30 minutes à 220°c puis laissez reposez 15 minutes avant de retourner la tarte sur un plat de service. Saupoudrez de cannelle et servez tiède ou froid.
Pour finir... Si jamais vous attendez trop pour la démouler et que le caramel à durcit, remmettez la tarte 5 minutes à four chaud pour le ramollir et ainsi pouvoir la démouler facilement. Cette tatin est délicieuse accompagnée d'une boule de glace à la vanille ou à la cannelle.
Travaillons sur la recette de notre tarte
1.- Combien de parties y a-t-il dans une recette de cuisine?
2.- Comment sont exprimées les quantités? Donne d'autres quantités par exemple: un kilo de farine, un peu de cannelle, un litre d'huile, un demi-kilo de fraises....Cherche d'autres quantités sur le site:
Recettes
3.- Transforme l'expression de quantité définie en une expression de quantité indéfinie. Utilise le partitif.
4.- Quel est le temps verbal employé?
5.- Quelle est la personne employée?
6.- Relève les verbes en rapport avec les activités de la cuisine. Utilise l'infinitif.
7.- Mets les formes des verbes employées dans la recette à la 2e. personne du pluriel au présent et à l'impératif négatif.
8.- Conjugue les verbes de la recette à la 2e. personne du singulier au présent. Transforme à l'impératif affirmatif et à l'impératif négatif.
Travail de création
On vous invite à participer à une émission de cuisine de "Utilísima". Vous devez présenter une recette à la télé. Faites une vidéo et mettez-la sur le blog de la classe
domingo, 2 de diciembre de 2012
Cartes postales virtuelles
Va sur ces sites:
Cybercartes
Cartes.villeronce
Jolies cartes
Gloubiweb.free.cartes
Cartes virtuelles
Unicorne
Cartes postales virtuelles
Schéma d'une carte postale: Les lettres de Paulette et Victor
Les lettres de Paulette et Victor peuvent être décomposées en 22 éléments ou séquences :
- vocatif d'en tête
- raison du séjour
- lieu
- ressemblance avec un autre lieu
- différence avec cet autre lieu
- bulletin de santé
- notation météorologique
- notation lyrique
- détails sur la population locale ou les estivants
- commentaires appréciatifs ou restrictifs sur les mêmes
- relation d'un événement
- commentaire
- information sur les occupations ou le mode de vie de l'auteur de la lettre
- appréciatif général sur le séjour
- marque d'intérêt pour le destinataire
- demande de nouvelles sur un point précis
- voeu concernant le destinataire
- conseil au destinataire
- demande de service au destinataire
- remerciement ou explication
- prévision de rencontre
- congé ou formule d'affection
Travail de création
Tu pars en vacances et tu écris une carte postale virtuelle à un camarade de ta classe en lui racontant ce que tu fais, comment est l'hôtel, le climat, la gastronomie, les gens du pays, tes activités sportives, culturelles, tes impressions sur le lieu et le séjour. Publie-la sur le blog de la classe.
On m'a envoyé ces cartes:
Oh là là les vacances!
Il fait froid!
Il fait un temps de chien!
Astérix et Obélix
Va sur ces sites
http://www.asterix.com/index.html.fr?rub=francais
http://lencyclopedix.free.fr/
Ou sur les sites que tu préfères et cherche des informations sur la BD Astérix le gaulois:
Auteurs, personnages principaux (Astérix, Obélix, Idéfix, Panoramix, Assurancetourix, Abraracourcix etc…), les albums, les films...
Divisez-vous en groupes et exposez en classe le sujet choisi.
http://www.asterix.com/index.html.fr?rub=francais
http://lencyclopedix.free.fr/
Ou sur les sites que tu préfères et cherche des informations sur la BD Astérix le gaulois:
Auteurs, personnages principaux (Astérix, Obélix, Idéfix, Panoramix, Assurancetourix, Abraracourcix etc…), les albums, les films...
Divisez-vous en groupes et exposez en classe le sujet choisi.
Et complète la description des personnages
Va sur ces sites et lis Astérix en ligne
Toutes les BD (Collection complète, de l'album 1 jusqu'au 37) (en espagnol hélas)
El cielo se nos cae encima (Numéro 37)
Astérix el galo (Numéro 1)
Joue avec Astérix
Va sur ces sites et lis Astérix en ligne
Toutes les BD (Collection complète, de l'album 1 jusqu'au 37) (en espagnol hélas)
El cielo se nos cae encima (Numéro 37)
Astérix el galo (Numéro 1)
Joue avec Astérix
Tu veux voir le film Astérix et Obélix contre César en espagnol (hélas)?
à suivre sur...
Partie 3
Partie 4
Partie 5
Partie 6
Partie 7
Partie 8
Partie 9
Partie 10
Semaine de la Valorisation du Français-Alliance Française
Todos los años se lleva a cabo en la Alianza Francesa el evento llamado "La Semaine de la Valorisation du Français". Los chicos de 2do. año 7ma. división del Colegio Nacioanl de Buenos Aires exponen sus maquetas y afiches entre otros 20 colegios afiliados. Los temas varían: 2009 fue el Año Internacional de la Astronomía, 2011 el de los Parques Nacionales, 2012 el de los hermanos Lumière. Podemos decir con orgullo que en varias oportunidades han obtenido el 1er. premio. Bravo 2do. 7ma!
martes, 20 de noviembre de 2012
BANDES DESSINÉES (BD)
La bande dessinée (BD ou bédé) est un art, souvent désigné comme le « neuvième art » d’après une série d’articles Neuvième Art, musée de la bande dessinée parue sous la signature de Morris dans le Journal de Spirou entre 1964 et 1967. Cette classification a été reprise et popularisée par Francis Lacassin dans son livre Pour un neuvième art, la bande dessinéeL 1.
La bande dessinée est aussi un mediumD 1,B 1, véhiculant le neuvième art et le matérialisant au travers d’un ensemble sémiotique et iconique défini. Il permet de raconter des histoires au moyen d’un enchaînement signifiant de dessins. Selon Will Eisner, « actuellement, la bande dessinée constitue la principale application de l'art séquentiel au support papier »W 1.
Travail de création
Crée ta propre Bande dessinée (BD)
http://www.pixton.com/fr/
domingo, 12 de febrero de 2012
Correspondants
On va mettre notre présentation sur ce site d' Internet.
Etudiants du Monde
On va chercher un correpondant francophone sur ce site et on va lui écrire.
Cherche ton correspondant
Etudiants du Monde
On va chercher un correpondant francophone sur ce site et on va lui écrire.
Cherche ton correspondant
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